Философия религии: Людвиг Витгенштейн (курс ID/ST 8001)
В рамках курса ""Философия религии"" преподаватель Джон Файнберг рассматривает ранние и поздние философские исследования Людвига Витгенштейна, оказавшего значительное влияние на философию XX века. Курс познакомит вас с философской позицией Л. Витгенштейна, поможет вам проанализировать содержание его работ ""Логико-философский трактат"", ""Философские исследования"" и ""О достоверности"" и погрузиться в мир логических парадоксов и языковых игр.
- 1.
ID-ST8001 1. Введение в предмет
Один из влиятельных философов нашего времени, Людвиг Витгенштейн, положил начало двум важным философским направлениям. В вводной лекции курса, посвященного изучению жизни и творчества этого философа, преподаватель Джон Файнберг: говорит о необходимости изучения ранних представлений философа для понимания его поздних философских идей; знакомит с требованиями курса и рекомендуемой литературой; кратко рассказывает о проблемах, которые интересовали философа и нашли отражение в его работах. - 2.
ID-ST8001 2. Жизнь и творчество Л. Витгенштейна. Краткая биография.
В этом фрагменте лекции о жизни и творчестве Людвига Витгенштейна преподаватель Джон Файнберг : рассказывает о незаурядных родителях философа и его семье; цитирует фрагмент из книги Д. Хадсона "Витгенштейн и религиозные убеждения", в котором говорится об образовании Л. Витгенштейна; кратко описывает разные периоды жизни Л. Витгенштейна, обращая внимание на его интеллектуальную активность; приводит интересную иллюстрацию с мухой в бутылке. - 3.
ID-ST8001 3. Жизнь и творчество Л. Витгенштейна. Мысли о Боге и религии.
Людвиг Витгенштейн родился в еврейской семье, его дедушка перешел из иудаизма в протестантство, а мама была католичкой. А как сам философ воспринимал Бога и религию? В этом фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: цитирует фрагменты из книги Д. Хадсона "Витгенштейн и религиозные убеждения", в которых говорится об изменении отношения философа к христианству; обращает внимание на влияние, которое оказало на Л. Витгенштейна Евангелие в переложении Л.Н. Толстого; отвечает на вопрос: "Был ли Л. Витгенштейн верующим человеком? - 4.
ID-ST8001 4. Логико-философский трактат. Мир есть совокупность фактов
В этом фрагменте лекции, посвященном анализу "Логико-философского трактата", преподаватель Джон Файнберг: обращает внимание на то, что Дональд Хадсон писал о философском наследии Л. Витгенштейна; говорит о предмете интереса Л. Витгенштейна; рассматривает представления Л. Витгенштейна о природе реальности - 5.
ID-ST8001 5. Логико-философский трактат. Простые и сложные объекты
Положение вещей является либо сложным, либо простым. В этом фрагменте лекции, посвященном анализу "Логико-философского трактата", преподаватель Джон Файнберг: напоминает, что Л. Витгенштейн говорил об объектах; помогает осмыслить сложные и простые положения вещей с помощью иллюстрации; цитирует утверждения Нормана Малкольма о точности смысла - 6.
ID-ST8001 6. Логико-философский трактат. Возможность и невозможность
В этом фрагменте лекции, посвященном онтологии Людвига Витгенштейна в "Трактате", преподаватель Джон Файнберг: рассматривает третью характеристику положения вещей; прибегая к примеру, объясняет понятие "логическая возможность"; цитирует Д. Хадсона о возможном и невозможном факте; говорит о положительных и отрицательных фактах, которые раскрывают природу мира - 7.
ID-ST8001 7. Логико-философский трактат. Предложение - образ действит…
В этом фрагменте лекции, посвященном теории языка Людвига Витгенштейна в "Логико-философском трактате", преподаватель Джон Файнберг: объясняет, что имел в виду философ, утверждая, что предложение – это образ действительности, и приводит мысли комментаторов по этому поводу; говорит об общей концепции Л. Витгенштейна с точки зрения Н. Малкольма; рассуждает о простых знаках или именах в "Трактате" - 8.
ID-ST8001 8. Логико-философский трактат. Элементарное предложение
Если имена являются языковыми указателями на объекты реальности, то на элементарное положение вещей указывают элементарные предложения. В этом фрагменте лекции, посвященном теории языка Людвига Витгенштейна в "Логико-философском трактате", преподаватель Джон Файнберг: рассуждает о понятии "элементарное предложение"; кратко объясняет суть корреспондентной теории истины, на которую опирается Л. Витгенштейн; цитирует размышления Н. Малкольма о выражении мыслей посредством предложений - 9.
ID-ST8001 9. Логико-философский трактат. Как мысли и предложения отра…
В заключительном фрагменте лекции, посвященном теории языка Людвига Витгенштейна в "Логико-философском трактате", преподаватель Джон Файнберг: рассказывает о том, как складывается картина отношений между языком и миром; анализирует утверждения Л. Витгенштейна о существенной связи предложения с положением вещей, о котором оно сообщает; помогает понять, почему предложения называются философом логическим образом положения веще - 10
ID-ST8001 10. Логико-философский трактат. Бессмысленность предложен…
Первый вывод, который следует из теории значения, заключается в существовании бессмысленных предложений. В этом фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: помогает понять логику Л. Витгенштейна, когда речь идет о разных категориях бессмысленных предложений; рассуждает о трансцендентальной этике; анализирует философские и религиозные суждения Л. Витгенштейна - 11
ID-ST8001 11. Логико-философский трактат. Невыразимые предложения
В данном фрагменте лекции речь пойдет о втором следствии, вытекающем из изобразительной теории языка, представленной в "Трактате" Л. Витгенштейна. Преподаватель Джон Файнберг: рассматривает основной вывод философа о невыразимых или непроизносимых предложениях; объясняет термин "функция истинности элементарного предложения" и цитирует Нормана Малкольма; размышляет над сложными предложениями со связующими элементами; рассказывает о трех видах функций истинности и трех видах предложени - 12
ID-ST8001 12. Логико-философский трактат. Логический позитивизм. Венс…
В данном фрагменте лекции речь пойдет о связи изложенной в "Трактате" концепции с философским течением логического позитивизма. Преподаватель Джон Файнберг: объясняет, почему представители Венского кружка с энтузиазмом восприняли идеи, изложенные в "Трактате" Л. Витгенштейна; рассматривает четыре сходства идей логического позитивизма и идей, заключенных в "Трактате"; показывает разницу между суждениями логического позитивизма и представлениями Л. Витгенштейна - 13
ID-ST8001 13. Логико-философский трактат. Вопросы и ответы
Здесь преподаватель Джон Файнберг отвечает на вопросы студентов о Венском кружке и "Логико-философском трактате" Людвига Витгенштейна. Он говорит о распространенном возражении против логического позитивизма, а также: напоминает о предложениях, которые Л. Витгенштейн называет мистическими; кратко повторяет идеи Л. Витгенштейна о бессмысленных предложениях; показывает разницу между ранними и поздними суждениями философа - 14
ID-ST8001 14. Логико-философский трактат. Отношение к богословию. Лите…
Согласно теории Людвига Витгенштейна, предложения, касающиеся богословия и этики, оказываются бессмысленными и никак не соотносятся с положениями вещей в мире. В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: рассматривает приведенные в "Трактате" выводы об осмысленности и обоснованности в богословии; показывает разницу между представлениями о богословии Л. Витгенштейна и суждениями логического позитивизма; разбирает утверждения Л. Витгенштейна о независимом существовании положения вещей друг от друга; рассуждает о вопросах, связанных с действиями Бога и волеизъявлением человека; отвечает на вопрос о влиянии литературного жанра на осмысленность предложения - 15
ID-ST8001 15. Логико-философский трактат. Вопросы и ответы
В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг отвечает на вопросы студентов о литературных жанрах и: напоминает о необходимости разграничивать произведение и его основную мысль; рассуждает о передаче поучений в форме повествования или притчи; приводит интересные примеры - 16
ID-ST8001 16. Логико-философский трактат. Безошибочность Писания
В рассуждениях о безошибочности Священного Писания за последние 30-40 лет часто звучат мнения, что не стоит применять термин "безошибочность". В данном фрагменте лекции о выводах, которые вытекают из "Логико-философского трактата" Л. Витгенштейна, преподаватель Джон Файнберг предлагает применить изобразительную теорию языка к вопросу о безошибочности Писания и ответить на вопрос: "Содержит ли Писание ошибк - 17
ID-ST8001 17. Философские исследования. Вводные замечания
"Философские исследования" были опубликованы в 1953 году, т.е. через два года после смерти Людвига Витгенштейна. В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: рассказывает о реализации идеи о публикации "Философских исследований", в которых отражались поздние идеи Л. Витгенштейна;отмечает трудности, которые возникают при чтении текста "Философских исследований"; сравнивает ранние и поздние философские идеи Л. Витгенштейна - 18
ID-ST8001 18. Философские исследования. Антиэссенциализм. Часть 1
Что такое антиэссенциализм Л. Витгеншнейна и почему его следует рассматривать как критику изобразительной теории языка? В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: перечисляет разделы, в которых рассматривается данная тема; предлагает вспомнить, что говорится в "Логико-философском трактате" об изобразительной теории значения; объясняет цитату Августина, с которой начинается первый раздел "Философских исследований"; напоминает о концепции логического атомизма, которой придерживался Бертран Рассел; обращает внимание на трудности, которые возникают при объяснении значения слов - 19
ID-ST8001 19. Философские исследования. Антиэссенциализм. Часть 2
Что такое антиэссенциализм Л. Витгеншнейна и почему его следует рассматривать как критику изобразительной теории языка? В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: перечисляет разделы, в которых рассматривается данная тема; предлагает вспомнить, что говорится в "Логико-философском трактате" об изобразительной теории значения; объясняет цитату Августина, с которой начинается первый раздел "Философских исследований"; напоминает о концепции логического атомизма, которой придерживался Бертран Рассел; обращает внимание на трудности, которые возникают при объяснении значения слов - 20
ID-ST8001 20. Философские исследования. Релятивизм. Экзегетика
Почему эволюция взглядов Л. Витгенштейна должна быть нам интересна? В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг отвечает на этот вопрос, а также: напоминает о референции в языке; рассуждает о методическом принципе релятивизма; говорит об экзегетическом анализе библейского текста и подготовке проповеди; указывает на проблему понимания греческого слова, которое используется в полемике о роли женщины в семье и в церкви - 21
ID-ST8001 21. Философские исследования. Разбор примера о главенстве м…
Вопрос о роли женщины в служении и главенстве мужчины строится на анализе новозаветных текстов. В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: предлагает посмотреть на полемику о главенстве мужчины через призму антиэссенциализма; обсуждает со студентами споры вокруг древнегреческого слова, переведенного как "глава"; напоминает о том, что Л. Витгенштейн говорит о значении отдельного слова в контексте - 22
ID-ST8001 22. Философские исследования. Теория дескрипций. Логический…
В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: рассматривает разделы в "Философских исследованиях", в которых Л. Витгенштейн открыто подвергает критике изложенные в "Трактате" идеи; с помощью примеров объясняет теорию определенных дескрипций Б. Рассела; говорит о простых и составных частях - 23
ID ST8001 23. Философские исследования. Принцип семейного сходства
Тема семейного сходства – это ключ к описанию категоризации и определению границ понятий. В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: рассматривает разделы "Философских исследований", в которых описываются идеи Л. Витгенштейна о семейном сходстве между словами, понятиями и языковыми играми; объясняет понятие "идеальный язык"; говорит о тщетности попыток осмыслить наглядно-демонстрационные или указательные определения без основательных знаний о функционировании языка; разбирает аргумент Л. Витгенштейна о личном языке и приводит примеры - 24
ID-ST8001 24. Философские исследования. Неточное и точное разъяснени…
Насколько идея о точном и неточном разъяснении может пригодиться в дебатах о безошибочности Библии? В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: разбирает 88-ой раздел "Философских исследований", в котором содержатся примеры Л. Витгенштейна о неточном и точном разъяснении; рассуждает на тему "неточный не значит неприменимый "; объясняет, что подразумевает Л. Витгеншнейн под "истиной" - 25
ID-ST8001 25. Философские исследования. Неточное и точное разъяснени…
Тема о неточном и точном разъяснении касается вопроса о безошибочности Библии. В этом фрагменте преподаватель Джон Файнберг: предлагает студентам принять участие в обсуждении этого вопроса и поделиться своими размышлениями о толковании Писания; приводит пример убедительной лжи; рассуждает о критериях "точности"; напоминает о важности литературного жанра для толкования Библии; анализирует фрагмент из Главы 1 Первого Послания Иоанна. - 26
ID-ST8001 26. Философские исследования. Определение терминов
Идея языковой игры встречается во многих разделах "Философских исследований" Л. Витгенштейна. Что философ подразумевает под языковой игрой? В этом фрагменте лекции о языке как совокупности языковых игр преподаватель Джон Файнберг: помогает осмыслить содержание понятия "языковая игра" и увидеть ее особенности; представляет пять тезисов Л. Витгеншнейна, касающихся языковых игр; напоминает определение термина "форма жизни"; использует примеры о способах выражения болевых ощущений в языковой игре - 27
ID-ST8001 27. Философские исследования. Религиозная языковая игра
Как языковые игры соотносятся друг с другом? Могут ли они частично совпадать? Л. Витгенштейн отвечает на эти вопросы в своих "Философских исследованиях". В этом фрагменте лекции о языке как совокупности языковых игр преподаватель Джон Файнберг: приводит основной тезис Л. Витгенштейна о логической независимости языковых игр друг от друга; говорит о своем несогласии с позицией Л. Витгенштейна об употреблении языка в области религии и богословия; отвечает на вопросы студентов об отношении Л. Витгенштейна к реформатской эпистемологии и его представлениях о наук - 28
ID-ST8001 28. Философские исследования. Принятие языковой игры
Что предлагает Л. Витгенштейн вместо изобразительной теории языкового значения? В этом фрагменте лекции о языке как совокупности языковых игр преподаватель Джон Файнберг: цитирует фрагмент из "Философских исследований", в которых говорится о формах жизни или языковых играх, которые не подлежат обоснованию; с помощью примеров поясняет мысль Л. Витгенштейна о принятии языковой игры как данности - 29
ID ST8001 29. Философские исследования. Объективная и субъективная достоверность
Предложения в одной языковой игре могут быть достоверными в той же степени, что и предложения в другой языковой игре. В этом фрагменте лекции о языке как совокупности языковых игр преподаватель Джон Файнберг рассуждает об этом тезисе Л. Витгенштейна и: говорит о степени достоверности и разграничивает объективную и субъективную достоверность; объясняет, что философ подразумевает под прогнозом, выражающим намерения, и под предсказанием действий; рассматривает приведенные Л. Витгенштейном примеры об уверенности для лучшего осмысления мыслей философа; анализирует утверждение "вид достоверности – это вид языковой игры" - 30
ID-ST8001 30. Философские исследования. Мышление
Почему животные не говорят? Может ли машина думать и испытывать боль? В этом фрагменте лекции о языке как совокупности языковых игр преподаватель Джон Файнберг: говорит о мышлении и речевой деятельности как формах жизни, присущим только людям; приводит примеры о животных и их неспособности разговаривать и лицемерить; рассуждает о притворстве как сложной форме поведения - 31
ID-ST8001 31. Философские исследования. Теория значения
Несмотря на то, что представленная в "Философских исследованиях" теория значения – это теория употребления, "значение" у Л. Витгенштейна не трактуется исключительно как "употребление". В этом фрагменте лекции о языке как совокупности языковых игр преподаватель Джон Файнберг: дает определение термину "значение слова"; указывает на разницу в понимании значения слова в "Трактате" и "Исследованиях"; объясняет, как происходит понимание значения нового слова; рассуждает об идеях Л. Витгенштейна о следовании правилам или общественным нормам - 32
ID-ST8001 32. Философские исследования. Индивидуальный язык
Как с помощью анализа внешних состояний можно определить замысел автора библейского текста? В данном фрагменте лекции о депсихологизации философских суждений преподаватель Джон Файнберг: рассматривает аргумент Л. Витгенштейна против частных или индивидуальных языков; говорит о необходимости сместить фокус в вопросах, связанных с философией сознания; разбирает ключевые тексты о внутренних ощущениях и внешних проявлениях этих ощущений; кратко затрагивает вопрос о намерениях и замысле автора - 33
ID-ST8001 33. Философские исследования. Как относятся слова к ощущен…
Как относятся слова к ощущениям? С этого вопроса начинается 244-й раздел "Философских исследований" Л. Витгенштейна. Этот вопрос на протяжении многих веков волновал тех, кто занимался философией сознания. В этом фрагменте лекции о депсихологизации значения преподаватель Джон Файнберг: цитирует философа и комментирует его идеи; предлагает задуматься о том, как устанавливается связь между именем и внутренним ощущение - 34
ID-ST8001 34. Философские исследования. Насколько индивидуальны ощу…
Насколько индивидуальны мои ощущения? С этого вопроса из "Философских исследований" Л. Витгеншнейна преподаватель Джон Файнберг начинает лекцию и: приводит цитату – ответ на поставленный вопрос; рассуждает об употреблении слова "знаю" в контексте ощущения боли; указывает на проблему асимметрии в рассматриваемом вопросе; продолжает говорить о "притворстве" младенцев и внешнем проявлении внутреннего - 35
ID-ST8001 35. Философские исследования. Боль и язык
Существует ли критерий оценки сходства моей боли с болью другого человека? Как я обозначаю свои ощущения словами? В заключительном фрагменте лекции о депсихологизации значения преподаватель Джон Файнберг: говорит о критерии тождества, который вызывал интерес у Л. Витгенштейна; рассуждает об индивидуальном языке в контексте болевых ощущений; знакомит нас с основным аргументом Л. Витгенштейна против индивидуального языка - 36
ID ST8001 36. О достоверности. Ключевые идеи в Философских исследованиях Часть 1
В этом фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг рассматривает некоторые идеи Л. Витгенштейна о сомнении и достоверности, описанные в "Философских исследованиях" и: указывает на отсутствие расхождений по данному вопросу в философских трудах Л. Витгенштейна; объясняет разницу между философским сомнением и повседневным сомнением; обращает внимание на три типа ситуаций, в которых сомневаться бессмысленно - 37
ID ST8001 37. О достоверности. Ключевые идеи в Философских исследованиях Часть 2
Сомнения в вопросах фактологического характера возможны всегда. В этом фрагменте лекции "О достоверности" преподаватель Джон Файнберг продолжает рассматривать ключевые идеи о сомнении в "Философских исследованиях" и: объясняет, в чем заключается качество аргументов и доказательств; использует пример с бичеванием Христа для иллюстрации критерия актуальности довода; приводит ситуации, когда сомнение, согласно Л. Витгенштейну, следует признать бессмысленным - 38
ID ST8001 38. О достоверности. Мур Д.Э. В защиту здравого смысла
В этом фрагменте лекции Джон Файнберг начинает рассматривать работу Л. Витгенштейна "О достоверности". Преподаватель: кратко знакомит нас с основными идеями эссе Д. Э. Мура "В защиту здравого смысла", в котором он опровергает философию идеализма; объясняет позицию философии идеализма о существовании внешнего мира; приводит примеры суждений, которые не требуют доказательств; иллюстрирует разницу между логической зависимостью и причинной зависимостью - 39
ID ST8001 39. О достоверности. Значение понятий знать и сомневаться
В первой части философской работы "О достоверности" Л. Витгенштейн сосредоточил внимание на значении понятий "знать" и "сомневаться". В этом фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: рассуждает о функционировании этих понятий в языке; рассматривает позицию Л. Витгенштейна, упрекающего Д.Э. Мура в неверном понимании логики слов "знать" и "сомневаться"; напоминает нам основополагающее положение эпистемологии - 40
ID-ST8001 40. О достоверности. Необоснованность убеждений
В центре внимания второй части работы Л. Витгенштейна "О достоверности"– две основные идеи. В данном фрагменте лекции преподаватель Джон Файнберг: рассуждает о безосновательности некоторых убеждений человека; объясняет, что считается проверкой эмпирического предложения; рассматривает разделы, содержащие замечания об объективной достоверности